当世界首富绑定导演系统(189)

　　季管家同样小声道：“的确，那是别人的家事。”
　　比起这个，《百年教育》的放映情况才是他们该在意的。
　　所以，《百年教育》到底讲了什么故事呢。
　　那就要慢慢讲了。
　　12点的第二档，又一群观众走进了放映室。
　　抱着期待与紧张，他们看向了电影屏幕。
　　作者有话说：


第66章
　　荧幕中的女人二十多岁, 表情有几分故作成熟，而眼神却暴露了她的青涩。
　　巴士行使中，她坐在靠窗的位置, 脑袋侧偏着, 视线微抬, 定在天空与森林的交界处。
　　巴士的目的地是一座小镇，但她的目的地还要更远, 是山间的一座小学。
　　她是来支教的。
　　她抿了抿嘴, 眼睛泛着泪光，眼神在坚毅和迷茫中切换着，几秒而已，她就演出了好几种的情态, 让人不禁关心她的命运。
　　她是怎么了？
　　接着是插叙, 几个镜头交代了她的身份以及家庭背景。
　　她是大四，一个即将毕业的大学生，但是对未来很迷茫，她的妈妈让她快点考教师编, 说做老师最好, 未来稳定，工作不多, 又有假期，退休好养老。但是她不想, 因为她性格上不擅与人相处, 老师这种接触很多人特别是孩子的工作，她觉得自己做不来。
　　她小时候是个顽皮的孩子, 她自己都不太喜欢老师, 又怎么能当呢？
　　可她是中文系, 除了做老师、考编，她还有别的选择吗？
　　她很迷茫，甚至还有一种难以描述的恐惧，时不时地感觉心钻痛。
　　浑浑噩噩之中，她忘记了选社会实践课，这但个课不选的话，她就无法毕业。慌忙下，她选了最后一个有剩名额的公益实践课。选课系统关闭，她刚要松口气，却见是公益支教课程，朋友圈中经常被吐槽，风评最差的一个公益实践课。
　　她那时愣了很久，鼠标点在弃课的按键上，可是已经来不及了。要么她放弃这个课程不去修，要么……尝试看看。
　　她犹豫了，因为关于这个课的坏风评中，也有一些好的说法，说可以去见见山山海海，了解更丰富的世界。
　　而且，这是支教课，也就是说，这是一个可以帮助人的课程。
　　她看起来很平庸，无论相貌还是能力，都没有一项突出的地方，连意志和自我也很微薄，迷茫的眼神下是空荡荡的内心。
　　里面装的东西不多，她的一些不切实际的梦想、无聊枯燥的喜好、还有一点微薄的良善。这点良善她也不知道哪里来的，或许是本来就有，或许是被社会规劝出来，谁知道呢。
　　她停在课程页面，最终还是认了这个课。
　　“这毕竟也算是教学的社会实践吧，我去试试，如果不行，也好说以后不当老师。”
　　“如果我真的要做老师，这个社会实践课应该可以给我加分……”
　　这便是女主角李兰，俗气的名字，普通甚至不太好看的穿着，搭配是乱搭的，毫无审美可言，但她就是这样的人，这就是她的活样。
　　她的妈妈对于她的选择，说：“你就试试吧，但是注意安全。”
　　插叙的镜头很高明，这类情节除了单纯的人物故事外，没有额外的看点，容易让人看得无聊，但黄月清的镜头为故事增彩了，故事情节在她丝滑的镜头下迅速入脑。
　　演员的演技再一上来，人们就不得不关注起她。
　　银幕上一个人越活，就越是引人注目。
　　巴士内部很拥挤，走道上都挤满了人。
　　乘客老人孩子成人什么年龄段都有，他们神态各异，都专注着自己的事情，看上去找的不是演员，而是真实的路人。因为他们太活了，那种原生态的群像是很难经过演技指导排出来的。
　　对于从来没见过这么拥挤的巴士的人，这种场景是陌生的，易引起排斥的。
　　这便是几分钟展现出来的开头。
　　支教之前，李兰上了三天的支教培训课程。但她意识浑噩，上得很不专心，漏了很多东西。
　　现在临阵磨枪，她也只是看了看网上的说法。其中阅读量最高的好像是一篇“支教老师的逃亡”。
　　这个标题会不会有点唬人了。
　　“再怎么也不至于到这个程度吧。”
　　李兰毫无根据地凭着想象否定。之后几个镜头的切换展现了她住进简陋宿舍的无所适从、面见乡村领导的困顿等等，她的惊愕中伴着一种天然的喜感。
　　分明没有刻意去设计喜剧桥段，但却相当引人发笑。
　　因为生活本来就有大多笑料吧。
　　接着，前一任支教老师交代她如何教学，应该怎么对待学生。
　　对方交代的敷衍，她学的也敷衍。
　　她抬头看他，他沉默，两人对视了几秒。
　　在他的眼里，她仿佛看见了良善消失殆尽的不耐。
　　也是这一刻，才刚刚来，她就有了快点完事跑路的想法。
　　“只是三个月而已，眨眨眼就过去了。”
　　黄昏的时间，她坐在宿舍门口发呆。
　　山野的美丽景象覆盖放映室，摄影师宗秋好似发挥了老本行，带来了一片鲜活得惊人的山野风貌。
　　观众都给震撼了。
　　然而李兰却浑然不见，盲了一样望着不知处。
　　她还不到麻木，最后还是抛开了逃跑的念头，眼睛逐渐有神。
　　“不能继续这样了，我都快大学毕业了，实习没有实习过，现在教师也不好考，再不想上进，这辈子也就这样了。”
　　“不管怎么样，我既然来了，能教好我一定得教好。好歹不能敷衍啊。”
　　李兰还是有责任心的。
　　这份责任心或许来自于她的妈妈。因为她正是她的妈妈独自拉扯大的，妈妈总是跟她说，做什么事情，一定要有责任心。
　　——“要做个善人，即使没有好报。”
　　而且，她也想证明自己。
　　“我不想平庸。”
　　她想着大城市中的光鲜亮丽，又复读了一句：“我不想平庸……”
　　学校还有10位老师，她不是唯一一个，总能有办法。
　　第二天她开始上课。
　　一个班二十几个学生，年龄在10岁-15岁上下，六年级，将要升初中了。
　　教室内大大小小的眼睛望着她，异常的安静，仿佛都期待着她。
　　她在中文系是上过教案课的，也曾尝试过教课，不至于没有基础。
　　她勉强地撑起了老师的台面，大声自我介绍，简单交代了关于她的事情，以及对他们的期待。
　　学生们定定地望着她，不同孩子的不同性格几个镜头就交代完了。没所谓服化道，好像拍的是现实情况，人也都是真人，没有人是演的。
　　不知道为什么。
　　李兰撞见他们的眼神，心中蓦地生发了一丝真正的责任感。
　　他们在期待自己。
　　这些小朋友眼里映照着自己。
　　眼神中透着期待、好奇、善意，也有陌生、排斥。
　　李兰这一生好像没有几次站在这么多人前，而且是以这种“高人一等”的老师身份。
　　她抿了抿嘴，内心坚定了几分。
　　来都来了，她也想努力完成支教课。
　　大学四年浑浑噩噩，至少在大四的最后，做一点实事。
　　第一节课意外的顺利，李兰先是来了一场破冰，努力认住班里的孩子。
　　初印象，她觉得他们跟自己以前的小学班同学差不多，有的孩子顽皮，有的孩子文静，有的孩子害羞，有的孩子个性。
　　不同的是他们可能更野一点，说话很直，好奇起来什么都问，给她带来了赤裸裸的个性冲击。
　　他们之中也有几个刺头，跟老师很不配合，还喜欢碎嘴，恶作剧，仿佛带着没被训教过的原生的恶性。
　　李兰虽然平庸，没什么特别能力，但她从小就不怕这类刺头，小学的时候她还殴打过男同学。有些人就是没有被教训过才得寸进尺，到处欺负别人，施虐心不断膨胀。如果你抱着良善的态度一再忍让，他们只会觉得你好欺负，后面还会变本加厉。
　　李兰是单亲家庭，从小她妈妈就叫她坚强，要有人欺负她，要么打回去，要么告诉妈妈。