又被误认成bug了[无限](129)

　　五号纠结了一下要怎么解释：“我的情况比较特殊，很多细节大脑都会观察到，但是我自己并不能很好的消化这些信息，所以储存在潜意识里的细节会换一种方式呈现出来，就变成了一种说不出缘由的直觉。”
　　嗯，俗称硬件跟不上软件。
　　所以五号能够感觉A-123教室内部有种活着的感觉，能够猜出金苹果在挑人，能够凭直觉认为祝灵就是金苹果在挑选的那个人。
　　祝灵再一次感慨，怪不得一号让他率先进入教室探查，别人费力搜索半天可能什么都没有发现的线索，五号进去逛一圈可能就已经感知出来了。
　　这种人还挺厉害的，脑子里就像是安了个自动分析外挂，不用知道过程，结果就已经自动感应出来了。
　　知道这些信息后，祝灵十分果断：“那我进去。”
　　他本来也没指望巫塔的人可以顺利拿出金苹果，虽然不能躺赢了，但是五号可以带回来这么多的信息，已经让没有感受过队友情的祝灵十分感动了——拥有一个靠谱队友真的太不容易了。
　　有了五号提供的信息，祝灵已经知道要怎么应对A-123教室里的情况了。
　　一号有些担心，祝灵的脑子厉害，但是身体素质真的不太好。
　　“要不先让四号进入再打探一下情况？”
　　巫塔小队里个个都是人才，四号肯定也有过人之处，能够提供不一样的信息。
　　祝灵却勾了勾嘴角，拒绝了一号的提议。
　　五号没有说错，对他来说这个教室里的危险确实不算什么。
　　别忘了，祝灵为了适应好老师的身份，在这所学校里紧急学习了不少知识。
　　他的记忆力很好。
　　学生们提问的那些问题不过如此。


第96章 解构规则怪谈28
　　祝灵走进A-123教室, 随手将房门关上。
　　就在房门闭上的瞬间，无人的教室瞬间发生变化，和五号描述的情况一模一样。
　　祝灵穿过突然出现的实验台, 无视了认真做着实验的学生们，他走到讲台上，知道接下来会发生什么事情后祝灵的动作格外从容, 在引起学生注意的前一秒，迅速从讲台上捞起一个东西——代表老师的校牌。
　　五号在他进入教室前，又详细地说了一些注意点。
　　他当时就看到了随意放在讲台上校牌, 但是五号在观察到校牌后就被学生们盯上了，根本就没有拿校牌的时间。
　　现在因为五号的情况，祝灵省去了大半的观察时间后, 轻松得到了校牌。
　　祝灵拿到校牌时，所有学生立刻停下了手上的动作, 齐刷刷地看向他。
　　比五号之前的情况还要早上十多秒。
　　祝灵手上动作不停完全没有受到学生们的影响, 迅速将校牌的带子挂到自己脖子上, 讲台下站着不动的学生各个眼里都出现了不甘心之类的情绪，他们现在受着某种限制，没能成功阻止祝灵戴上校牌让他们十分可惜。
　　见祝灵戴上校牌后，站在第二排实验台后面的一个学生才不情不愿地举手提问。
　　祝灵没有怎么理会他, 一边走下讲台一边挥了挥手：“你先做实验, 有什么不会的放着我一会来。”
　　“我先检查一下你们的实验进度, 谁的进度落下了可就说明谁之前没有认真听课。”
　　祝灵没有明着说的是如果真的检查出不认真听课的学生，他还会给予惩罚，但是学生们都听明白了他的言下之意。
　　老师当然有权利这么做。
　　听到祝灵不走寻常路的做法, 学生们虽然心有不甘，但也没办法做些什么, 只能放弃盯着祝灵的行为，继续埋头进行自己的实验，有的甚至在听到祝灵要检查实验进度时眼里出现了明显的心虚。
　　学生们不明白了，他们可是这个副本里顶级的那批NPC了，危险程度不言而喻。
　　刚才那个A级玩家要不是有特殊道具绝对被他们轻松弄死了，现在这个进来的玩家给他们的感觉还没上一个厉害，怎么就一点也不怕，还能拿到教职工校牌。
　　面对老师的合理做法，他们作为学生可没有拒绝的权利。
　　除非这个老师自己表现出不合理的地方。
　　但是老师可以包庇学生啊，可以有很多理由来搪塞他们，师生关系让他们之间存在着一层天然的克制关系。
　　五号说得没错，对祝灵来说，教室里的情况的确危险不大。
　　虽然和五号理解的有些差异，但是现在的情况就说是不是祝灵拿捏起来了吧。
　　反正结果都差不多。
　　祝灵在教室里走了一圈，很多五号陷入危险后没时间观察到的事情都被他察觉到了。
　　这些学生全部都是摆渡人专业19级2班的学生。
　　他们和副本变异前进入这里的新手玩家们是同班同学。
　　也和杨月洁是同班同学。
　　班主任的身份给祝灵提供了很多帮助，他知道学校会将一个班的学生编排在四十到四十五个人之间，教室里的学生再加上祝灵在神秘空间看到的那些学生，林林总总加在一起刚好符合这个人数。
　　这些学生为什么会出现在这里？看起来就像是被束缚在这里一样，他们不用上课、不用参与学校里一切正常的活动，只需要在夜晚有人进入A-123教室后出现，进行忙碌的实验。
　　可是杨月洁也是在晚上跳楼“自杀”的。
　　祝灵眼色一沉，显然是在心里琢磨出了什么东西。
　　他没有急着求证，继续借着检查进度的名义观察起这些学生在做的实验。
　　祝灵的记忆再好，也是囫囵吞枣似的翻完了自己手上的所有专业书籍，还做不到一眼就能看出这些学生在做什么实验。
　　不过如果再给他几天时间的话，说不定就能立马看出来了。
　　祝灵的学习能力非常强，再加上变态般的记忆力，他从小到大都能花费少量时间就学完各种知识，甚至祝灵出院后如果不是被卷入了这个莫名其妙的游戏，他还想参加高考，去最高学府看看。
　　祝灵在某些方面有着变态般的天赋，让医院里知道这些的人直呼祝灵简直不是人。
　　祝灵走完一圈回到讲台上的时候，已经能够断定这些学生在做什么实验了。
　　摆渡人专业的学生在毕业后都会为地府工作，他们的工作内容就是指引亡灵前往地府。
　　到了大三，正是学习重要的专业知识的一年，他们现在做的这个实验就是在调配引魂香，这是摆渡人必备的东西，只有在引魂香的指引下才会遇到刚刚死亡后徘徊迷茫的亡灵，带着它们在地狱中穿行，最后抵达正确的地府。
　　调配引魂香是每个摆渡人必须学会的技能。
　　祝灵夺班主任的权成功后，关于摆渡人专业的这些基本内容都清楚。
　　向五号提问的学生还真不是在刁难他，人家问的确实是需要答疑的专业内容。
　　祝灵心里有数了，他回到讲台上，原本进行着实验的学生们又齐刷刷抬头看着他，这次他们发誓祝灵无论用什么理由他们都不会再放过他了。
　　到时候提问完他们绝对要这个一点都不露怯的玩家跳楼！
　　祝灵知道这群学生在憋着准备整大活，他直接把刚才想要提问的学生点了起来，主动问道：“你有什么问题吗？”
　　别说祝灵看起来年轻，这番动作下来他的一举一动都十分明确地表明了老师的身份，就连这些学生都会愣一下才反应过来，这就是一个玩家，并不是他们的老师。
　　习惯性的服从让他们差点没能分辨出来。
　　被祝灵点名的学生立刻说道：“为什么人类的骨灰和槐树枝磨成的粉末混合在一起就可以去黄泉引路了呢？”
　　他的态度要比起面对五号时尊敬不少。
　　提出同样的问题后这位同学还有话要说：“槐树枝的作用我知道，是用来聚集阴气，加固、放大引魂香的作用，可是骨灰又在这里面起到了什么作用呢？”
　　因为祝灵拿到了校牌，老师的身份更真实，所以他遭遇的难度降低了。
　　听完了学生的话后，祝灵不急不缓地说：“骨灰有什么效果？”
　　他的反问不算失败，老师在解答学生疑惑的过程中，完全可以这样一边考核学生的基本知识，一边以提问的形式让学生自己思考。